Тема: Урок позакласного
читання. Протиставлення милосердя і добра злу і байдужості (Ірен Роздобудько
«Коли оживають ляльки..»)
Мета: познайомити учнів із творчістю сучасної української
письменниці Ірен Роздобудько, опрацювати та проаналізувати зміст твору «Коли
оживають ляльки…», удосконалювати вміння читати уважно і вдумливо, розвивати
творче осмислення прочитаного; формувати
в учнів уміння будувати зв’язні висловлювання, розвивати логічне та асоціативне
мислення; виховувати ввічливість, порядність, милосердне ставлення до людей, доброту,
інтерес до книжок сучасних українських авторів.
Обладнання: портрет письменниці, добірка книжок, ілюстрації до
твору, сигнальні картки
Тип уроку: урок позакласного читання
Форми і методи роботи: слово вчителя, бесіда, робота з
ілюстраціями, фронтальне опитування, експрес-опитування, творчо-асоціативна
робота, виразне читання, робота в парах, складання асоціативного куща,
проблемне запитання
Немає
величі там, де нема простоти, добра і правди.
Л. Толстой
Л. Толстой
ХІД УРОКУ:
І.
Організаційний момент
ІІ. Актуалізація опорних знань
1.
Продовжіть речення
Казка
– це…
Види
казок є такі:…
Моя
улюблена казка…
Мій
улюблений казковий герой…
Казки
вчать мене…
III. Оголошення теми та
мети уроку
1.
Слово вчителя
Діти, сьогодні на уроці ми розглянемо творчість
української письменниці Ірен Роздобудько. А ще вам треба подумати над проблемним
запитанням: «Що означає почувати себе захищеним і бути милосердним?» У кінці
уроку обговоримо ваші міркування.
- Ви всі любите читати. Як ви розумієте епіграф до уроку?
ІV. Перевірка засвоєння
учнями змісту оповідань
1. Бесіда
- Про що розповідається у творі?
- Що вас найбільше вразило,
схвилювало?
2. Робота з ілюстраціями
ü Що зображено на малюнках?
ü Які фарби використовує
художник?
ü Що хотів передати?
ü Яке загальне враження від
малюнків?
2.
Слово вчителя
Народилася 3 листопада 1962 року у Донецьку.
Закінчила факультет журналістики Київського Національного Університету.
Працювала у Донецькому відділку ТАРС-РАТАУ телеграфісткою, у багатотиражці Донецького
металургійного заводу, журналістом та диктором радіогазети.
З 1988 року живе в Києві, де працювала в
газеті «Родослав», коректором журналу
«Сучасність»,
оглядачем на першому й третьому каналах Національної радіокомпанії, оглядачем у
газеті «Всеукраїнські відомості», заступником головного редактора в журналі
«Наталі», головним редактором у журналі «Караван історій. Україна» та
журналістом у журналі «Академія».
Працювала також офіціанткою в ресторані,
шпрехшталмейстером в цирку, Снігуронькою в фірмі «Свято», завідувачем
відеосалону у кінотеатрі.
Автор ілюстрацій до книг Лариси Масенко, Елеонори Соловей, Леся Танюка. Авторка двох збірок поезій. Вишиває
бісером, грає на гітарі.
3.
Фронтальне
опитування із сигнальними картками
(Учитель роздає сигнальні
картки: червона – відповідь «ні», синя – «так») Додаток 3
1.Ірен Роздобудько
народилась у Києві (Ні – синя картка).
2.Навчалась на факультеті
журналістики (Так – червона картка).
3.Працювала телеграфісткою, у багатотиражці Донецького металургійного заводу, журналістом
та диктором радіогазети (Так –
червона картка).
5. Ірен Роздобудько – автор ілюстрацій до книг Лариси Масенко, Елеонори Соловей, Леся Танюка (Так – червона картка).
6. Авторка чотирьох збірок поезій (Ні – синя картка).
V. Бесіда на з’ясування
ставлення учнів до твору
1. Експрес –
опитування
1.Про що розповідається у казці?
2.Коли відбуваються події?
3.Які слова нам допомагають зрозуміти, що це сучасний твір?
4.Що є несподіваним для
вас, коли ви читали цю казку?
5.Які образи постали у
вашій уяві?
6.Які картинки ви малювали
у своїй уяві, коли читали про пригоди Агнії, духів, що жили в посуді?
7.Як би ви продовжили
цей твір?
- Чи сподобався твір?
- Чим саме?
- Як би ви вчинили на місці
головного героя?
VІ. Бесіда спрямована на усвідомлення учнями ідейно-художнього змісту твору
1.
Характеристика образів твору ( самостійна робота учнів).
Творчо-асоціативна
робота: скласти коротку характеристику
образів казки,
використовуючи епітети. (Наприклад: Агнія – кмітлива, відважна, хоробра, добра).
2.
Виразне читання уривків казки, які найбільше
сподобалися учням.
3.
Бесіда
Висловити
власні думки:
1.Яке
ваше ставлення до поведінки Агнії
- Ельмінії?
2.Чим
ви були вражені?
4. Робота в парах
-
Діти, уявіть себе художниками цієї книжки, проілюструйте епізод, який вам
найбільше сподобався.
VII. Підсумовуюча бесіда
1. Бесіда
ü У
чому повчальний зміст твору?
ü Що
на уроці було головним? Цікавим? Чого ви навчилися?
ü У
чому актуальність повісті?
2. Скласти асоціативний
кущ
 |
Милосердя
3.Проблемне запитання
ü Що означає бути добрим
та милосердним?
VIІI. Мотивація оцінювання
(Учитель виставляє оцінки за роботу учнів на уроці).
ІХ. Домашнє завдання та інструктаж
до нього
1.
Скласти сенкан до слова доброта
2.
Написати твір-мініатюру: «Я хотіла (в) би бути
схожою (им) на…тому, що…»
